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吉首市排绸乡中心小学坐落于湘西的农村学校
浏览: 发布日期:2019-05-03

  目前,很多学校正在开展和参加各种各样的创客教育。很多创客资源向城市学校倾斜,对于较少创客资源的农村学校来说,怎么样开展创客活动呢?今天,我们采访了湖南吉首市排绸乡中心小学的科学教师田易容老师,看看他是怎样通过“2017年青少年科学调查体验活动资源包”,为农村的孩子们带来生动的创客活动。

  吉首市排绸乡中心小学坐落于湘西的农村学校。排绸小学的学生多为留守儿童,他们的父母多在外地务工,缺少时间与孩子陪伴。在这种条件下,学校的教育对于孩子来说尤为重要。看看田老师怎样通过创客活动,给农村留守儿童带来新的活力。

  田老师:我们学校比较特殊,学生人数比较少,而且大多数是留守儿童。这次参加调查体验活动那个课程的学生是三年级到五年级的学生,每个年级人数大概在20到30人。

  在“2017青少年科学调查体验活动中”,我们作为示范校获得两套资源包套件。我为低年级的学生分配较为简单的套件,为高年级学生分配较复杂的套件。学生分组完成活动材料的制作,每完成一个作品,学生需要进行小组分享,谈谈作品的原理和自己的感受等等。在分享的过程中,如果学生出现不足的地方,教师再进行进行适当补充。

  下一步我们会把低年级和高年级的学生搭配进行活动,比如说一个三人小组由两个低年级学生和一个高年级学生组成,高年级学生的学生带着低年级学生完成制作,让每个同学都能参与其中。

  田老师:昨天我刚做了投石机的内容,就说说以这个举例吧。在活动中,孩子们对弹力的理解非常表面,他们说弹力就是一个动力,我需要跟孩子们解释一下弹力是什么。

  在活动中,学生能够建构自己的知识,对科学概念有一个感性的认识。他们知道有这么一个力,但是无法用科学的语言去进行描述。对于高年级的学生来说理解能力好一些,在科学课上,他们学过力,能够知道是怎么一回事。但对于低年级的学生来说,这个主题的器件还是有一定难度的。怎样让低年级的学生更好的参与其中,这也是我现在的一个困惑。

  田老师:第一次课程活动组织完后,我很惊讶于孩子们的表现,他们是第一次接触这一类东西,我以为他们会完成不了,会请教我,可是我发现没有一个孩子问我,他们不会就看说明书,或者相互之间讨论,能够独立完成。

  在学生组装橡皮筋动力车的时候,他们发现动力车转动之后,车子是倒着走的,我让他们回家自己研究,回来之后给大家分享答案。

  田老师:在农村学校中,孩子很缺乏家庭教育,爸爸妈妈过年才会回来一趟,导致有些孩子不是很大胆,害羞。

  在这次活动中,最直接的效果就是可以满足孩子的好奇心,他们在活动中过得很开心,连一年级的学生也积极要求参加。

  参与这次活动的过程中,我发现孩子的性格发生了积极的变化。有些孩子变得更加开朗了,至少能够在团队之间互相沟通。

  最令我感动的一个学生,他很调皮,平时还会跟其他同学打架,但是在这个活动中,我发现他的松手能力很强,还会帮助其他同学,这让我很惊讶。

  田老师:困难是有的。孩子们不像城里的学生那样活跃,大胆表达自己的想法。在分享的时候,他们一般只说自己怎么做的,这就需要教师通过提问的方式一步步进行引导。比如投石器,我会问他们在哪里看过投石器,他们会说投石器和他们玩的弹弓差不多,然后给他们播放古代的投石器小视频,他们说古代人太聪明了。

  另外,主题器件太少,开展起来不是很顺畅也是一个问题,但我认为这个问题是可以得到解决的。首先,主题器件并不一定要让一次性孩子们全玩完,可以一样一样来。其次,既然器件不够,可以让孩子们自己做,自己动手做不仅可以解决器材问题,同时也能更加深入了解各个器材的原理。

  时间不足也是我们遇到的一个困难。每天的时间也是有限的,并不能把每个都说明白,即使有些原理说了,但有的学生没有动手操作,也不是很理解。

  田老师:我希望能够让山里的孩子跟城里的孩子一起参加活动,虽然他们可能没有城里的孩子做的好,但他们也一直在努力参与。我也希望能够通过这种方式,促进教育的均衡发展。返回搜狐,查看更多

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